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(发布时间:2019-08-20 点击数:1911)

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只有快乐地阅读,阅读优秀的文学作品,才能快乐地成长。上学期学完了第三组课文——童话故事,同学们个个兴趣盎然,课余时间,都趴在自己的书桌上,津津有味地读着我推荐的童话故事书:《格林童话》、《安徒生童话》、《郑渊洁童话》、《民间童话故事集》……正好这一组的习作训练是写童话。我灵机一动,想出了一个妙点子。星期五下午,我跟孩子们说:“同学们,你们那么喜欢看童话故事书,咱们每人写一篇童话故事,大家一起来编一本咱们自己的童话故事书好吗?”孩子们一听,可以看自己编的童话故事书,那可真是太了不起了!他们兴奋地叫着,跃跃欲试。于是,我们先给自己的童话书起了个名字——《五彩斑斓的世界——四年级一班童话集》。接着,我让学生们开始了童话“创作”。

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在一些人的眼中,教师的升迁意味着到一个没有差生的富校去任教。但美国2003年的“全国年度教师”贝特西罗杰斯(BetsyRogers)却不这么想。在为阿拉巴马州获得首个“全国年度教师”称号,并完成了为期1年的全国巡回演讲后,罗杰斯来到了杰斐逊县最穷的布莱顿学校。

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写到这里,不由想起了“钱学森之问”:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?原因不只出在大学,还缘于在高考指挥棒下,从小学到中学,多是填鸭式的应试教育。绝大多数学生被训练成了考试机器,何谈什么“发明创造”?

以记者的观察与接触,这里的家长在教育未成年孩子时大都把握这样的原则:与孩子的交流注意民主,保护孩子的尊严,并非居高临下,认为自己是家长就可以随意呵斥孩子;在可能情况下尊重孩子的正当要求与意愿,尽可能发挥孩子的主观能动性,让孩子积极参与相关事务;注意培养孩子的独立自主能力与精神,让孩子独立解决能够解决的问题。当然,在家庭经济条件允许的情况下,为孩子创造尽可能良好的条件,接受最好的教育。在西方经济条件整体下降、就业形势严峻的情况下,上名牌大学是孩子未来成功的重要阶梯。但名牌大学的校门也并非平等地向所有孩子敞开。家庭条件优越的孩子上名牌大学的成功率明显高于经济拮据的家庭。这是不可否认的事实。

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那么我们该如何解决这样一种现状呢?周绪红代表认为目前各级教育部门应加大工作力度,为毕业生在基层建功立业创造良好的政策环境。同时,将有组织的大学生服务基层行动逐步转化为大学生主动服务基层的内在需求,只有这样才可能改变现有毕业生的人生观、价值观。

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